言語学習、談話および認知:
アンドレア・タイラーの伝統における研究
Lucy Pickering と Vyvyan Evans による編集
契約に基づき、John Benjamins によって出版されます (Human Cognitive Processing シリーズ)
コンテンツ：
パート 1: 談話の視点
1. ジェンダー、民族性、文化、アイデンティティー: アメリカの大学の教室における異文化間のコミュニケーション能力
キャサリン・デイビス、アラバマ大学
2. 再検討された談話構造化装置: 国際的なティーチング・アシスタントの理解可能性に関するタイラーの初期の洞察に基づいて構築
フロリダ大学のゴードン・タッパー。 Grazyna Drzazga、マクマスター大学。 Maria Mendoza (フロリダ州立大学) & Jennifer Grill (フロリダ州立大学)
3.シニアの告白：自己開示の物語
ダイアナ・ボクサー、フロリダ大学
4. 研究論文のアカデミック・ディスコース：テキスト構造と構成
ブダバ・カノクシラパタム
パート 2: 認知的視点
5. ケリーがうとうとしている間、スピーチは続きました (そして続きました): オンとオフに対する概念文法アプローチ
ペンシルベニア州立大学スーザン・ストラウス
6. 音の合成比喩：英語の形容詞の意味論の分析
聖心女子大学 辻田麻里
7. 意味表現の性質: 原則的多義性と LCCM 理論の比較対照
Vyvyan Evans、バンゴー大学
8. 社会的に確立された感覚運動スキーマとしての音節
ボリス・フリードマン・ミンツ、国立人類学歴史研究所
パート 3: L2 教育と学習への応用
9. 認知言語学と社会文化心理学: 意味のある関係
James Lantolf, ペンシルベニア州立大学
10. 第二言語習得における公式性と文脈
Kathleen Bardovi-Harlig、インディアナ大学
11. 再訪された第二言語での過度の受動化: 使用法に基づく研究
ルルド・オルテガ、ジョージタウン大学。 Sang-Ki Lee、韓国教育大学。専修大学 宮田宗彦
12. スポンジのように: 認知的使用法に基づく第二言語教育
キャロル・モダー、オクラホマ州立大学
13. L2ストーリーテリングプロセスに対する学習環境の影響
慶應義塾大学 中浜優子
14. L2 リーガル ライティングにおけるヘッジ デバイスの使用: 認知機能の観点
ナタリア・ヤコブセン、ジョージ・ワシントン大学
この巻は、談話分析、認知言語学、および第二言語学習の結びつきにおける、テーマに関連した独自の研究のコレクションを構成しています。これら 3 つの重複する研究分野の共通部分は、過去 30 年間にわたる Andrea Tyler の先駆的な研究プログラムで詳細に開発されました。
最も広いレベルでは、タイラーの研究は次のような基本的な問題に取り組んできました。そのコミュニケーションは、その自然な文脈の中でどのように達成されますか?これは、第二言語学習を理解するのにどのように役立ちますか?
現在の巻は、この伝統の中で働いている、またはこの伝統に影響されてきた、国際的に有名な研究者による独創的な論文のコレクションをまとめています. L1 と L2 研究の両方に適用可能で、談話分析と認知的観点に焦点を当てた、言語 (獲得) のベースモデル。